HACE MUCHO... NETQ6

Distintos proyectos me han tenido alejada de mi blog. Uno de ellos ha sido la colaboración en el proyecto NETQ6.

Sobre NETQ6:

El  proyecto educativo NETQ6 con el que se pretende crear una red europea de cooperación para sacar conclusiones y mejorar las líneas de acción en la enseñanza a niños de 0 a 6 años. Esta red está  compuesta por nueve socios de la Unión Europea: Mt Servicios Educativos (Zaragoza), European Pole of Knowledge (Italia), Ankara Provincial Directorate for National Education (Turquía), Wandsworth Council (Reino Unido), LEB Rural Adult Education (Alemania), WSINF Academy of IT (Polonia), Universidad de Bucharest (Rumanía) y Early Years Organization (Reino Unido) y liderada por el Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

Durante tres años se promoverá, a través de las propuestas y metodologías aportadas por los países miembros de este plan educativo, una red de intercambio, reflexión y cooperación en materia de educación temprana. “La educación en la etapa de preescolar es la base de todo el sistema educativo.

Una educación de calidad en edades tempranas, sobre todo para niños en riesgo, fomenta la motivación, la confianza en si mismo y su desarrollo cognitivo y lingüístico. A través de la creación de una red de cooperación con otras instituciones educativas en Europa, los socios del proyecto se enfrentan a los retos sociales que aumentan con la edad a edades tempranas 0-6 años, y lideran la apertura de caminos para encontrar soluciones para las nuevas realidades y necesidades especiales que se hallan en sus sistemas educativos. La red pretende analizar los discursos existentes en los diferentes países sobre cómo abordar la educación infantil de niños en riesgo, empezando por destacar la diversidad social, mostrando su naturaleza estructural y la necesidad de definir diferentes estrategias de gestión de un fenómeno que va en aumento, y que aún no tiene respuestas específicas. A través de las actividades previstas, los socios intercambian diferentes estrategias educativas, y definen los posibles campos de acción, analizando estrategias que permitan identificar las posibilidades para el desarrollo de nuevos proyectos, y la puesta en práctica de innovaciones identificadas entre las distintas entidades en Europa. 

La red mejorará las competencias de los profesores, los formadores y el personal educativo, así como los planes de estudio y los contextos de aprendizaje para los niños en situación de riesgo y se obtendrán los siguientes resultados:

• Un estudio comparativo de educación sobre niños de 0-6 años en riesgo en los países de los socios participantes (según la definición para cada país).
• Un análisis de modelos pedagógicos innovadores de los diferentes países de Europa participantes.
• Una compilación de buenas prácticas dentro de este campo de los socios europeos.
• e-handbook y guía de recomendaciones para su difusión
• Un portal web
• 3 conferencias internacionales
• 3 seminarios de contacto
• 6 reuniones transnacionales para la gestión y control de calidad

Más información en: http://netq6.eu y http://www.netq6.educa.aragon.es

Como veis, he estado entretenida buscando recursos para la etapa de infantil, de 0 a 6. 

Espero que os sirvan.

Hasta pronto.

21-12-12

Veintiuno del doce del doce
Veintiuno de diciembre de dos mil doce....

Parece que hoy no va a terminar el mundo, pero tanto nos han hablado de ello que al menos a mi si que me  ha hecho pensar en qué haría si esto fuese así realmente.

A mi no me salía hacer grandes cosas... Lo que más me gustaría es:
- Estar con las personas queridas, amigos, familia...
- Reír
- Recordar
- Cantar y bailar
- Rezar
- Disfrutar de una buena cena con un buen vino
- Decir lo que siento a las personas que quiero
- Abrazar, besar...
- Recrearme con un paisaje, con buena música
- Ver fotos
- ...


 

¿Por qué no hacer de cada día como si fuese el último?

- He decidido no acostarme nunca enfadada con nadie
- Ver el lado bueno de las cosas, de las personas... aunque en ocasiones haya que buscarlo mucho...Tiene que estar que algún sitio.
- Intentar hacer la vida más fácil a los demás.
- Disfrutar de cada momento bueno que la vida me brinde.
- Celebrarlo todo
- Rodearme de gente buena
- Reír
- Nunca quedarme con un te quiero
- ...

 

  ¡FELIZ FIN DEL MUNDO!

MENSAJE EN UNA BOTELLA

"Un viaje alrededor del mundo visitando las escuelas más innovadoras"

 Hoy lanzo al mar un mensaje en una botella...

Muchos me habéis oído hablar de Alfredo Hernando, y sus píldoras de pedagogía (http://pedagogiadelainnovacion.blogspot.com.es/), de ese compañero, que es ya amigo, de sus ocurrencias, sus intuiciones, su energía... Alfredo coge la mochila y se va a dar la vuelta al mundo visitando las mejores escuelas: Montevideo, Buenos Aires, San Francisco, Sidney, Ahmedabad, Hong Kong, Viena, Copenhague y un largo etcétera.

Su objetivo es publicar una guía y un DVD con el apoyo de todos en un sistema de financiación colectiva o crowdfunding. Podéis ver los detalles en http://www.escuela21.org/

Os animo a seguirle y apoyar el proyecto. Yo ya lo he hecho. Se que va a merecer la pena.

Alfredo, nos encontraremos  por la nube y de vez en cuando fíjate que te llegará un mensaje en una botella... Aquí esperaremos tus postales ¡Mucha suerte!

Y LLEGÓ EL OTOÑO...

CASTILLOS EN LA ARENA

Es hora de retomar el blog...

Un nuevo curso y nuevos buenos propósitos. Parece que va a ser duro, crispado... Es cierto que estamos en crisis, crisis de muchas cosas, incluso económica. 

Yo por eso quiero poner mi granito de arena para salir de ella.

Este curso os voy a hablar mucho de cooperación de cooperar para aprender y aprender a cooperar.

Os invito a poner también vuestro grano de arena y con él construyamos....

Os dejo con este vídeo. Espero que os guste.

ENSEÑAR A PENSAR

ROBERT SWARTZ EN ZARAGOZA

Este fin de semana tuve la oportunidad de acudir a un taller sobre destrezas de pensamiento impartido por Robert Swartz. Licenciado en Filosofía por la Universidad de Harvard hoy Director del "National Center for Teaching Thinking"  (www.nctt.net) de Boston (EE UU). Una organización sin ánimo de lucro que recorre el mundo ofreciendo asesoramiento, formación y materiales a los docentes para introducir el pensamiento crítico y creativo en la escuela. Como uno de los gurús de la educación actual, el profesor Robert Swartz anima a acabar con los moldes caducos de la educación tradicional e introducir el pensamiento crítico y creativo en las escuelas. 


Su primera premisa: pensar en aulas enfocadas y centradas en los estudiantes, no en los profesores.


Habló sobre tres piedras angulares:pensamiento, comunicación y colaboración

Es posible enseñar y aprender a pensar bien, pero… ¿Lo consideramos parte de nuestra labor como educadores? ¿Le dedicamos tiempo y esfuerzo en nuestras rutinas cotidianas en el aula? ¿Tenemos un método o sistema que nos ayude a hacerlo?

Robert Swartz nos enseña como hacerlo. 

TIPOS IMPORTANTES DE PENSAMIENTO QUE DEBERÍAMOS ENSEÑAR A
NUESTROS ALUMNOS A UTILIZAR CUIDADOSAMENTE

I GENERAR IDEAS

1 . Posibilidades alternativas

a) Multiplicidad de ideas

b) Ideas variadas

c) Ideas nuevas

d) Ideas detalladas

2 . Composición

e) Analogía / metáfora

II CLARIFICAR IDEAS


3. Analizar ideas
a) Comparar /contrastar
b) Clasificar / definir
c) Las partes y el todo
d) Secuenciar


4 . Analizar argumentos
e) Encontrar razones / conclusiones
f) Descubrir asunciones



III. EVALUAR LA RAZONABILIDAD DE LAS IDEAS


1 Evaluar Información básica
a) Exactitud en la observación
b) Fiabilidad de las fuentes


2 Inferencias
c) Uso de la evidencia
- Explicación causal
- Predicción
- Generalización
- Razonamiento por analogía


d) Deducción
- Razonamiento condicional (si ...entonces ...)
- Razonamiento de categoría (algunos ... todos ...)


IV. TAREAS COMPLEJAS DE PENSAMIENTO


1 Toma de decisiones
2 Resolución de problemas

Algunas conclusiones:

Las estrategias para enseñar estas destrezas  en las áreas curriculares implican el uso de organizadores verbales y gráficos, preguntas metacognitivas  que motive la reflexión de los alumnos sobre su pensamiento y ejemplos de transferencia cercana y lejana para que los alumnos puedan practicar más hasta interiorizar las destrezas que se les han enseñado. Se utilizan también otras estrategias efectivas como el aprendizaje cooperativo.

Observé mucho coaching en el taller. A través del coaching se iba guiando el pensamiento mucho más allá de lo escrito.




MENÚ DE PREGUNTAS UTILIZADAS PARA PROVOCAR EL PENSAMIENTO CON DESTREZA 

I. GENERAR IDEAS

Posibilidades alternativas

A.   Multiplicidad de idea “¿De qué maneras podrías…?”

B.   Ideas variadas “¿De qué diferentes maneras podrías…?”

C.   Ideas nuevas  “¿De qué nuevas maneras podrías…?”

D.   Ideas detalladas “¿Cómo sería si…?”

Composición

A.   Analogía / Metáfora

“¿Cómo qué es esto…? ¿Qué cosas similares sugieren algo interesante…? ¿Qué se sugiere?”

II. CLARIFICAR IDEAS

Analizar ideas

               A.    Comparar /Contrastar

“¿En qué sentido son… y… similares y distintos, y qué muestra esto sobre ellos?”

               B.    Clasificar / Definir

“¿Qué clase de… son…?”

               C.    Las partes y el todo

“¿Cuáles son las partes de… y cuál es su función?”

               D.    Secuenciar

“¿En qué orden pueden ir…? ¿Por qué?” “¿Cuál de estos… es más importante (mejor), cuál es menos importante (peor)? ¿Por qué?”

Analizar argumentos

A.   Encontrar Razones / Conclusiones

“¿Sobre qué… piensa? ¿Qué apoyos ofrece… para convencernos de estas ideas”

B.   Descubrir Suposiciones

“¿Qué… da por sentado al hacer (pensar)…?”

III. EVALUAR LA RAZONABILIDAD DE LAS IDEAS

 Evaluar Información básica

A.   Exactitud en la observación/Fiabilidad de las fuentes

“¿Se puede aceptar lo que… dice sobre…? ¿Por qué?”

 Inferencias

Uso de la evidencia

1.   Explicación causal. “¿Por qué pasó…? ¿Por qué piensas esto?”

2.   Predicción. “¿Qué crees que sucederá… después (más tarde? ¿Por qué piensas esto?”

3.   Generalización. “¿Qué crees que todos… tienen en común?”

4.   Razonamiento por analogía. “¿Cómo es…? ¿Qué puedes concluir sobre esto… porque es como…? ¿Por qué?”

 Deducción

                            a. Razonamiento condicional  (si ...entonces ...) “Cuando sabes que si… entonces, ¿qué puedes concluir si descubres…?”

IV. TAREAS COMPLEJAS DE PENSAMIENTO

A. Toma de decisiones “¿Qué debería… hacer cuando…? ¿Cómo resultará? ¿Por qué… debería hacer esto mejor que otra cosa?”

B.  Resolución de problemas “¿Cuál es el problema? ¿Cuál es la mejor forma de resolverlo? ¿Por qué es la mejor?”

Todo un reto por delante.

FELIZ DIA DE LA MADRE

Un bonito vídeo en recuerdo de todas las madres

MEDIO PAN Y UN LIBRO.

Mientras estoy escribiendo la entrada de la experiencia de la jornada de coaching educativo, os dejo con estos vídeos y palabras de Federico García Lorca para celebrar el día del libro.


Porque me gusta leer.



Alocución de Federico García Lorca al pueblo de Fuente Vaqueros (Granada) en septiembre de 1931:

"Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. «Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre», piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía. Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.

"Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada.

"No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.

"Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros?

"¡Libros! ¡Libros! Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: «amor, amor», y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras. Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: «¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!». Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón. Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.

"Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: «Cultura». Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz".

(Hace casi ochenta años) ¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!