Buenas tardes, aún no me ha dado tiempo de digerir el congreso en el que he estado estos días, sobre liderazgo y motor del cambio, pero prometo en breve contaros mis conclusiones. Os puedo anticipar que he aprendido mucho, he disfutado, he compartido, hecho nuevos amigos... Y he vislumbrado ¡la educación del futuro!
Mientras, os dejo con algunos videos que allí se proyectaron:
1. Un experimento: Se trata de la teoría de la diversión ("The Fun Theory"). En Suecia transformaron una escalera de acceso y salida del metro en un piano y ese solo hecho logró que se incrementara el uso de la escalera en un 66% y más allá de eso, la gente salía o entraba con una sonrisa.
2. Usos del teléfono:
Un video para reir.
3. Un video para pensar:
¿Quién eres tu? ¿El que mira a otro lado? ¿El que se duerme? ¿El que empuja?...
domingo, 27 de noviembre de 2011
domingo, 20 de noviembre de 2011
"OTRO 20 N"
El 20 de noviembre de 1989 fue aprobada por Naciones Unidadas la Convención sobre los Derechos del Niño. Desde entonces esa fecha se proclamó como el "Día mundial por los derechos de la infancia".
Esta declaración dice los siguiente:
Principio 1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
Principio 2. Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente sanos y libres.
Principio 3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
Principio 4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas.
Principio 5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños física o mentalmente disminuidos.
Principio 6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la sociedad.
Principio 7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar.
Principio 8. Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.
Principio 9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.
Principio 10. Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre todo el mundo.
- 121 millones de niños sin escuela. La educación infantil en el mundo no avanza al ritmo previsto. El 20% de los menores -121 millones- no van a la escuela. Esta realidad, constatada por el último informe de Unicef. El informe destaca la desigualdad de acceso a la educación entre géneros: 65 millones de los menores sin escolarizar son niñas, y 56 millones, niños.
- Cada día mueren en el mundo 25.000 niños de hambre.
- Durante la última década dos millones de niños fueron asesinados en guerras.
- 150 millones son explotados laboral
- 4 millones de recién nacidos mueren en su primer mes de vida .
- 500.000 mujeres fallecen al año al dar a luz.
- El 82% de niños no reciben antibióticos.
- 2 millones de menores de 14 años tienen Sida.
- 600 millones de niños en el mundo son víctimas de la pobreza.
- 100 millones viven en la calle.
- 150 millones de niñas y 73 millones de menores de 18 años son explotados sexualmente cada año y 1,8 millones han caído en el comercio sexual.
- ...
Hoy más que nunca tenemos la obligación de hacernos responsables de lo que pasa en este mundo, en "nuestro mundo" próximo y lejano.
No existirá progreso hasta que consigamos frenar tantas desigualdades. Hagamos de estos derechos nuestros deberes. Que a ningún niño le roben su infancia.
Para saber más:
- http://www.amnistiacatalunya.org/edu/docs/e-dec-ninos.html
- http://www.unicef.es/
- http://www.un.org/es/globalissues/children/
- http://www.savethechildren.es/lp_dei.php?ad=3&gclid=CKSFkcegrqwCFU5TfAodfWMWGA
Algunos sitios donde puedes encontrar materiales interesantes para trabajar los derechos de la infancia:
- http://www.manosunidas.org/
- http://sapiens.ya.com/laureben/guia_derechos_nino.htm
- http://orientacionandujar.wordpress.com/2010/11/16/derechos-del-nino-infinidad-de-recursos-infantil-primaria-y-secundaria/
- http://www.cinu.org.mx/ninos/html/juegos4b.htm
- http://hojasdetrabajoparaninos.blogspot.com/2009/10/imagenes-para-los-derechos-de-los-ninos.html
jueves, 17 de noviembre de 2011
EL MONJE QUE VENDIÓ SU FERRARI
No os voy a contar el libro, os voy a contar lo que me enseñó "El monje que perdió su ferrari".
Es un libro a modo de fábula que deja mucha enseñanza, y que nos motiva a tener un equilibrio en la vida, un autocontrol y que nos guía para lograr lo que queremos.
Me ha gustado, me ha resultado interesante y práctico.
El contenido es transmitido de una forma sencilla, envuelto en metáforas: El jardín, el faro, el luchador de sumo, el cable de color rosa, el cronógrafo, las flores y el sinuoso sendero de los diamantes son símbolos de las siete virtudes para conseguir una vida de esclarecimiento.
Podríamos decir que te resitúa, te hace caer en la cuenta de cómo va el equilibrio en tu vida. ¿Qué es lo realmente importante para mí? ¿Qué estoy haciendo para conseguirlo?
Algunas aportaciones:
- Dirigir la vida hacia un propósito, una misión, definirla, escribirla. Pon tus objetivos, metas, plazos por escrito y asume un compromiso público entre los que te rodean (presiones positivas).
- Cultivar la reflexión diaria, la concentración mental... Vivimos una vida en la que no tenemos tiempo para la nosotros mismos, para la reflexión y meditación personal.
- La técnica del "pensamiento opuesto" es muy interesante: "cuando un pensamiento indeseable ocupe el punto focal de tu mente, sustitúyelo de inmediato por un pensamiento ejemplar" No podemos permitirnos el lujo de un solo pensamiento negativo. Esta frase nos lo resume aun mejor: cuida tus pensamientos como cuidarías tus más preciadas posesiones. Esfuérzate por eliminar toda turbulencia interna. Las recompensas serán abundantes.
- La técnica de "secreto del Lago" La mente trabaja con imágenes. "Imagínate como te gustaría ser".
- En el "viejo arte del liderazgo", el éxito externo comienza por el éxito interno; por la autosuperación y expansión personal. Plantea una interesante cuestión: ¿cómo puede nadie dirigir una empresa si no puede dirigirse a sí mismo?
- En realidad la inteligencia emocional nos debería permitir forjarnos un carácter sólido, desarrollar fortaleza mental, vivir con entusiasmo y coraje.
- Comprende tus miedos y debilidades, entiende su funcionamiento. La soledad, el poder del cuidado físico, el saber respirar bien..., la relajación anti -estrés, la correcta alimentación, el sol, la naturaleza...
Algunas frases del libro que resumen sus aportaciones:
“El secreto de la felicidad es simple: averigua qué es lo que te gusta hacer y dirige todas tus energías hacia ello. Haciendo esto, la abundancia iluminará tu vida y todos tus deseos se cumplirán sin esfuerzo”.
“Nunca olvides la importancia de vivir con júbilo desbordante. Nunca descuides la exquisita belleza de todas las cosas vivas. Hoy, y el momento que compartimos, es un regalo. Céntrate en tu propósito. El universo se encargará de lo demás”.
“Invertir en ti mismo es lo mejor que puedes hacer. No sólo conseguirás mejorar tu vida sino también las de quienes te rodean”
“Rechaza los pensamientos débiles que se hayan colocado en el palacio de tu mente; verán que no son bienvenidos y su única opción será marcharse”.
“El tiempo se nos escurre de las manos como granitos de arena, y ya no vuelve. Quienes emplean el tiempo sabiamente desde una edad temprana tienen la recompensa de una vida plena, productiva y satisfactoria”.
“La cosa más noble que puedes hacer es dar a los demás”
“Todos estamos aquí por una razón especial. Deja de ser un prisionero de tu pasado. Conviértete en arquitecto de tu futuro”
Ahora empezaré "El líder que no tenía cargo". Os dejo con un aperitivo.
Es un libro a modo de fábula que deja mucha enseñanza, y que nos motiva a tener un equilibrio en la vida, un autocontrol y que nos guía para lograr lo que queremos.
Me ha gustado, me ha resultado interesante y práctico.
El contenido es transmitido de una forma sencilla, envuelto en metáforas: El jardín, el faro, el luchador de sumo, el cable de color rosa, el cronógrafo, las flores y el sinuoso sendero de los diamantes son símbolos de las siete virtudes para conseguir una vida de esclarecimiento.
Podríamos decir que te resitúa, te hace caer en la cuenta de cómo va el equilibrio en tu vida. ¿Qué es lo realmente importante para mí? ¿Qué estoy haciendo para conseguirlo?
Algunas aportaciones:
- Dirigir la vida hacia un propósito, una misión, definirla, escribirla. Pon tus objetivos, metas, plazos por escrito y asume un compromiso público entre los que te rodean (presiones positivas).
- Cultivar la reflexión diaria, la concentración mental... Vivimos una vida en la que no tenemos tiempo para la nosotros mismos, para la reflexión y meditación personal.
- La técnica del "pensamiento opuesto" es muy interesante: "cuando un pensamiento indeseable ocupe el punto focal de tu mente, sustitúyelo de inmediato por un pensamiento ejemplar" No podemos permitirnos el lujo de un solo pensamiento negativo. Esta frase nos lo resume aun mejor: cuida tus pensamientos como cuidarías tus más preciadas posesiones. Esfuérzate por eliminar toda turbulencia interna. Las recompensas serán abundantes.
- La técnica de "secreto del Lago" La mente trabaja con imágenes. "Imagínate como te gustaría ser".
- En el "viejo arte del liderazgo", el éxito externo comienza por el éxito interno; por la autosuperación y expansión personal. Plantea una interesante cuestión: ¿cómo puede nadie dirigir una empresa si no puede dirigirse a sí mismo?
- En realidad la inteligencia emocional nos debería permitir forjarnos un carácter sólido, desarrollar fortaleza mental, vivir con entusiasmo y coraje.
- Comprende tus miedos y debilidades, entiende su funcionamiento. La soledad, el poder del cuidado físico, el saber respirar bien..., la relajación anti -estrés, la correcta alimentación, el sol, la naturaleza...
Algunas frases del libro que resumen sus aportaciones:
“El secreto de la felicidad es simple: averigua qué es lo que te gusta hacer y dirige todas tus energías hacia ello. Haciendo esto, la abundancia iluminará tu vida y todos tus deseos se cumplirán sin esfuerzo”.
“Nunca olvides la importancia de vivir con júbilo desbordante. Nunca descuides la exquisita belleza de todas las cosas vivas. Hoy, y el momento que compartimos, es un regalo. Céntrate en tu propósito. El universo se encargará de lo demás”.
“Invertir en ti mismo es lo mejor que puedes hacer. No sólo conseguirás mejorar tu vida sino también las de quienes te rodean”
“Rechaza los pensamientos débiles que se hayan colocado en el palacio de tu mente; verán que no son bienvenidos y su única opción será marcharse”.
“El tiempo se nos escurre de las manos como granitos de arena, y ya no vuelve. Quienes emplean el tiempo sabiamente desde una edad temprana tienen la recompensa de una vida plena, productiva y satisfactoria”.
“La cosa más noble que puedes hacer es dar a los demás”
“Todos estamos aquí por una razón especial. Deja de ser un prisionero de tu pasado. Conviértete en arquitecto de tu futuro”
Ahora empezaré "El líder que no tenía cargo". Os dejo con un aperitivo.
viernes, 11 de noviembre de 2011
LA AUTOESTIMA, un juego de póker
Para reflexionar sobre que estamos haciendo para fortalecer la auoestima de nuestros alumnos, de nuestros hijos, me ha encantado este video. Os recomiendo que lo veais.
"Ser padre, madre o profesor es fácil, sólo tenemos que conseguir que ese muchacho con el que liamos tenga más fichas de póker cuando se fue a dormir que cuando se despertó por la mañana. Dale todas las fichas de póker que puedas y quítale las menos posibles".
Para saber más:
- Cómo desarrollar la autoestima en niños y adolescentes. Potencia la personalidad y el bienestar emocional de tu hijo ayudándole a confiar en sí mismo. Gael Lindenfield
- ESTIMA-TE 1. Programa de autoestima. Programa de refuerzo. Cuaderno de recuperación y refuerzo de planos psicoafectivos. Antonio Valles Arandiga, Consol Vallés Tortosa
- Autoconcepto y autoestima en adolescentes. Programa de autoconcepto y autoestima ESO Antonio Valles Arandiga
- Hijos felices. Alicia Banderas
- ¡Eres genial tal como eres! 100 consejos para que tu hijo desarrolle su autoestima Elizabeth Hartley-Brewer
- Un niño seguro de sí mismo. Cómo reforzar la autoestima de su hijo. Paola Santagostino
martes, 8 de noviembre de 2011
EL LIDERAZGO EDUCATIVO, MOTOR DEL CAMBIO
XI CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS
El próximo 24, 25 y 26 de noviembre tendrá lugar un nuevo congreso de Escuelas Católicas. Estos congresos se celebran cada dos años.
Me han pedido que tuitee el congreso, así que será un placer contar todo lo que se cueza por ahí.
El congreso ya tiene su propio blog: http://congresoec2011.blogspot.com/2011/11/aprendizaje-inteligente-lectura.html?spref=tw y sus "hashtag" o "tema del momento" como: #liderazgoeducativo y lo puedes seguir en twitter como @CongresoEC2011.
El cartel, parece interesante:
- Mª Inéz Furtado. Superiora General de las Hijas de Jesús, impartirá la ponencia inaugural sobre el cambio de paradigma en la educación espiritual.
- Gonzalo Alonso. Ha sido CEO de Google para Latinoamérica. Conoce el microcosmos interno de una empresa emblemática como Google, que se ha convertido en modelo de cambio de estilo organizativo. Es autor del libro "La revolución horizontal".
- Francesc Pedró. Ha trabajado en la OCDE como director del proyecto "Aprendices del nuevo milenio", y como analista de políticas educativas y proyectos I+D. Ahora trabaja en la UNESCO y abordará cómo trabajar desde nuestros centros las metas educativas 2021 para desarrollar el compromiso social de nuestros proyectos educativos desde la globalización.
- Marc Prensky. Inventor del término "nativos digitales" frente al de "inmigrantes digitales", es un estudioso de los nuevos patrones de aprendizaje que adoptan los alumnos de la "Generación Y". Hará una propuesta concreta sobre cómo revolucionar la metodología del aula.
- Montserrat del Pozo. Religiosa y directora del Colegio Montserrat de Barcelona, en nuestro país se ha convertido en un icono del cambio de paradigma pedagógico. Ella transmitirá la importancia del liderazgo institucional en la apuesta por un determinado modelo pedagógico basado en la estimulación temprana, las inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo.
- Christopher Day. Ex profesor de educación, actualmente es profesor emérito de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Nottingham, es un experto a nivel mundial en el liderazgo pedagógico y metodológico que deben ejercer los equipos directivos para impulsar el cambio educativo desde el aula.
- Pilar Jericó. Autora de libros como "NoMiedo" y "Héroes cotidianos". Es una reconocida ponente, y asesora de importantes empresas sobre la creación de equipos, el paso de equipos directivos centrados en la gestión y la eficacia hacia equipos centrados en el liderazgo emocional y la configuración de culturas organizativas de bienestar.
- Joseph Tobin. Secretario de la Congregación para los Institutos de Vida Consagrada y las Sociedades de Vida Apostólica. Hablará del tipo de espiritualidad y el paradigma pastoral acorde con nuestro tiempo.
Como suele pasar en este tipo de eventos, hay temas que me llaman y motivan más que otros, pero siempre escuchar las reflexiones y conocimientos de otros, puede abrir una nueva ventana para investigar.
Antes de asistir intentaré investigar más. Os iré contando.
Si quereis saber más, os recomiendo la entrevista al director del congreso:
http://www.escuelascatolicas.es/sitios/eventos/XIcongreso/Paginas/Not_entrevistaaldirectordelxicongreso.aspx
@marmarmur
El próximo 24, 25 y 26 de noviembre tendrá lugar un nuevo congreso de Escuelas Católicas. Estos congresos se celebran cada dos años.
Me han pedido que tuitee el congreso, así que será un placer contar todo lo que se cueza por ahí.
El congreso ya tiene su propio blog: http://congresoec2011.blogspot.com/2011/11/aprendizaje-inteligente-lectura.html?spref=tw y sus "hashtag" o "tema del momento" como: #liderazgoeducativo y lo puedes seguir en twitter como @CongresoEC2011.
El cartel, parece interesante:
- Mª Inéz Furtado. Superiora General de las Hijas de Jesús, impartirá la ponencia inaugural sobre el cambio de paradigma en la educación espiritual.
- Gonzalo Alonso. Ha sido CEO de Google para Latinoamérica. Conoce el microcosmos interno de una empresa emblemática como Google, que se ha convertido en modelo de cambio de estilo organizativo. Es autor del libro "La revolución horizontal".
- Francesc Pedró. Ha trabajado en la OCDE como director del proyecto "Aprendices del nuevo milenio", y como analista de políticas educativas y proyectos I+D. Ahora trabaja en la UNESCO y abordará cómo trabajar desde nuestros centros las metas educativas 2021 para desarrollar el compromiso social de nuestros proyectos educativos desde la globalización.
- Marc Prensky. Inventor del término "nativos digitales" frente al de "inmigrantes digitales", es un estudioso de los nuevos patrones de aprendizaje que adoptan los alumnos de la "Generación Y". Hará una propuesta concreta sobre cómo revolucionar la metodología del aula.
- Montserrat del Pozo. Religiosa y directora del Colegio Montserrat de Barcelona, en nuestro país se ha convertido en un icono del cambio de paradigma pedagógico. Ella transmitirá la importancia del liderazgo institucional en la apuesta por un determinado modelo pedagógico basado en la estimulación temprana, las inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo.
- Christopher Day. Ex profesor de educación, actualmente es profesor emérito de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Nottingham, es un experto a nivel mundial en el liderazgo pedagógico y metodológico que deben ejercer los equipos directivos para impulsar el cambio educativo desde el aula.
- Pilar Jericó. Autora de libros como "NoMiedo" y "Héroes cotidianos". Es una reconocida ponente, y asesora de importantes empresas sobre la creación de equipos, el paso de equipos directivos centrados en la gestión y la eficacia hacia equipos centrados en el liderazgo emocional y la configuración de culturas organizativas de bienestar.
- Joseph Tobin. Secretario de la Congregación para los Institutos de Vida Consagrada y las Sociedades de Vida Apostólica. Hablará del tipo de espiritualidad y el paradigma pastoral acorde con nuestro tiempo.
Como suele pasar en este tipo de eventos, hay temas que me llaman y motivan más que otros, pero siempre escuchar las reflexiones y conocimientos de otros, puede abrir una nueva ventana para investigar.
Antes de asistir intentaré investigar más. Os iré contando.
Si quereis saber más, os recomiendo la entrevista al director del congreso:
http://www.escuelascatolicas.es/sitios/eventos/XIcongreso/Paginas/Not_entrevistaaldirectordelxicongreso.aspx
@marmarmur
lunes, 31 de octubre de 2011
EXPLICAR LA MUERTE
Estamos en una sociedad que vive dándole la espalda a la muerte. Por cultura, no se suele hablar abiertamente de este tema. Suele ser tabú. Pero no deja de ser una realidad que hay que afrontar. Los niños desde pequeños están expuestos a ella. Hay que entenderla y esto nos permitirá vivir mejor, con más plenitud.
¿Cómo decirle a un niño que ha fallecido un ser querido? Siempre diciéndole la verdad. Hay que explicarselo clara y abiertamente. Dejar que haga preguntas. Tampoco dandóle más información de la estrictamente necesaria, ni entrar al detalle. Hay que explicarles que es la muerte, y la muerte es dejar de vivir. Cuanto más claros seamos menos dejamos a la imaginación del niño y a que se vayan creando en él creencias limitantes que provoquen en él sentimientos como el miedo, la angustia... Importate será pactar una versión, que todos hablemos con él de forma coherente y coordinada.
Hay que pensar las preguntas que ellos pueden hacernos: ¿Y dónde está ahora? ¿Por qué no viene? ¿Qué queda de él? ¿Cuándo vas a morir tú? ¿Cuándo me voy a morir yo?...
Podemos prepararnos las respuestas que vamos a darles, respuestas del tipo: Todos vamos a morir. Todo lo que nace muere. No sabemos cuando. Cuando termine la vida. Queda su recuerdo, las fotos... Según nuestras creencias podremos hablar del alma, etc.
Tenemos que estar atentos a la expresión de sus sentimientos, de su dolor, hay que dejar que cada uno se exprese a su manera. No todos expresamos el dolor con llanto. Hay que acompañar el duelo.
Os dejo este video que muestra como se trata el tema de la muerte en un aula. Muy bueno para reflexionar sobre como hacerlo.
Algunos libros que como padre o madre o profesor pueden ayudarte a explicar el hecho de la muerte.
- ¿TODOS LOS CARACOLES SE MUEREN SIEMPRE?: COMO TRATAR LA MUERTE EN EDUCACION INFANTIL
- CÓMO CONTÁRSELO A LOS NIÑOS
Para saber más:
http://www.vivirlaperdida.com/libros2.htm
http://www.xtec.es/ceipbonavista-castellarvalles/bibliografia.pdf
¿Cómo decirle a un niño que ha fallecido un ser querido? Siempre diciéndole la verdad. Hay que explicarselo clara y abiertamente. Dejar que haga preguntas. Tampoco dandóle más información de la estrictamente necesaria, ni entrar al detalle. Hay que explicarles que es la muerte, y la muerte es dejar de vivir. Cuanto más claros seamos menos dejamos a la imaginación del niño y a que se vayan creando en él creencias limitantes que provoquen en él sentimientos como el miedo, la angustia... Importate será pactar una versión, que todos hablemos con él de forma coherente y coordinada.
Hay que pensar las preguntas que ellos pueden hacernos: ¿Y dónde está ahora? ¿Por qué no viene? ¿Qué queda de él? ¿Cuándo vas a morir tú? ¿Cuándo me voy a morir yo?...
Podemos prepararnos las respuestas que vamos a darles, respuestas del tipo: Todos vamos a morir. Todo lo que nace muere. No sabemos cuando. Cuando termine la vida. Queda su recuerdo, las fotos... Según nuestras creencias podremos hablar del alma, etc.
Tenemos que estar atentos a la expresión de sus sentimientos, de su dolor, hay que dejar que cada uno se exprese a su manera. No todos expresamos el dolor con llanto. Hay que acompañar el duelo.
Os dejo este video que muestra como se trata el tema de la muerte en un aula. Muy bueno para reflexionar sobre como hacerlo.
Algunos libros que como padre o madre o profesor pueden ayudarte a explicar el hecho de la muerte.
- ¿TODOS LOS CARACOLES SE MUEREN SIEMPRE?: COMO TRATAR LA MUERTE EN EDUCACION INFANTIL
- CÓMO CONTÁRSELO A LOS NIÑOS
Para saber más:
http://www.vivirlaperdida.com/libros2.htm
http://www.xtec.es/ceipbonavista-castellarvalles/bibliografia.pdf
domingo, 30 de octubre de 2011
TRUCO O TRATO. LOS ORÍGENES DE HALOWEEN.
No sé si os habrá pasado a vosotros, pero viendo este fin de semana gente disfraza de brujas, muertos, esqueletos... Me preguntaba de dónde vendría esta tradición. Yo de pequeña nunca lo celebré. Y mientras andaba en estas reflexiones, me ha llegado la explicación por las redes gracias a mi amigo Fermín. Así que he pensado en compartirlo con vosotros, por si alguno más anda con la misma curiosidad que yo.
Halloween (jalowín) es una fiesta proveniente de la cultura céltica que, actualmente se celebra principalmente en Estados Unidos la noche del 31 de octubre. Los niños y jóvenes se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta pronuncian la frase "Truco o trato" o "Dulce o truco" (proveniente de la expresión inglesa "trick or treat"). Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato. Si por el contrario se niegan, los chicos les gastarán una pequeña broma, siendo la más común arrojar huevos o espuma de afeitar contra la puerta.
La palabra Halloween es una derivación de la expresión inglesa All Hallow's Eve (Víspera del Día de Todos los Santos). Sus orígenes se remontan a los celtas y la fiesta fue exportada a los Estados Unidos por emigrantes europeos en el siglo XIX. La fuerza expansiva de la cultura de EE.UU. ha hecho que Halloween se haya popularizado también en otros países. De hecho, ¿cuántos no asumíamos el día de Halloween como una fiesta 100% estadounidense?
Y, sin embargo, la historia de Halloween se remonta a hace más de 2.500 años, cuando el año celta terminaba al final del verano, precisamente el 31 de octubre de nuestro calendario. El ganado era llevado de los prados a los establos para pasar el invierno, celebrándose la fiesta de la cosecha. Ese último día del verano celta, se suponía que quedaban “unidos” los límites entre nuestro mundo y el más allá, por lo que los espíritus podían salir de los cementerios y apoderarse de los cuerpos de los vivos para resucitar. Para evitarlo, los poblados celtas ensuciaban las casas y las "decoraban" con huesos, calaveras y demás cosas desagradables, de forma que los muertos pasaran de largo, asustados; además, los celtas se vestían con pieles de animales muertos para pasar inadvertidos para los espíritus. De ahí viene la tradición de decorar con motivos siniestros las casas en la actual víspera de todos los santos y también los disfraces.
Los colores tradicionales de Halloween son el negro de la noche y el naranja de las primeras luces del día. Los símbolos de Halloween también incluyen elementos otoñales como las calabazas (la tradición de colocar una vela encendida dentro de ellas viene de la “costumbre” de las brujas con calaveras humanas) y los espantapájaros.
El año celta se divide en dos grandes periodos: el periodo de verano, que va desde el Beltane (1º de mayo) hasta el Samhain (1º de noviembre), y el invierno (desde el Samhain hasta el Beltane siguiente). Las vísperas de estas dos fechas, eran celebradas por los celtas en lo que se conocía como la “Noche de Walpurgis” (30 de Abril) y la “Noche de todos los Santos” (31 de Octubre). Esta última, en su calendario, era nuestra Nochevieja, ya que celebraban el final de año y la llegada del invierno.
Esa celebración se hacía con grandes fogatas encendidas durante toda la noche en lo alto de los poblados, para que el humo purificara los establos y las casas. También se cuenta que eran habituales los sacrificios de animales (hay quien habla incluso de sacrificios humanos), con el fin de ahuyentar a espíritus malignos y brujas. La tradición explica que lo que buscaban esos “aparecidos” era llegar a acuerdos con los humanos, en forma de quedarse de nuevo en nuestro mundo como mortales, maldiciendo y haciendo víctimas de sus conjuros a quienes no accedieran a sus peticiones. Trasladado al presente, o me das o te gasto una broma (“trick or treat”).
Halloween (jalowín) es una fiesta proveniente de la cultura céltica que, actualmente se celebra principalmente en Estados Unidos la noche del 31 de octubre. Los niños y jóvenes se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta pronuncian la frase "Truco o trato" o "Dulce o truco" (proveniente de la expresión inglesa "trick or treat"). Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato. Si por el contrario se niegan, los chicos les gastarán una pequeña broma, siendo la más común arrojar huevos o espuma de afeitar contra la puerta.
La palabra Halloween es una derivación de la expresión inglesa All Hallow's Eve (Víspera del Día de Todos los Santos). Sus orígenes se remontan a los celtas y la fiesta fue exportada a los Estados Unidos por emigrantes europeos en el siglo XIX. La fuerza expansiva de la cultura de EE.UU. ha hecho que Halloween se haya popularizado también en otros países. De hecho, ¿cuántos no asumíamos el día de Halloween como una fiesta 100% estadounidense?
Y, sin embargo, la historia de Halloween se remonta a hace más de 2.500 años, cuando el año celta terminaba al final del verano, precisamente el 31 de octubre de nuestro calendario. El ganado era llevado de los prados a los establos para pasar el invierno, celebrándose la fiesta de la cosecha. Ese último día del verano celta, se suponía que quedaban “unidos” los límites entre nuestro mundo y el más allá, por lo que los espíritus podían salir de los cementerios y apoderarse de los cuerpos de los vivos para resucitar. Para evitarlo, los poblados celtas ensuciaban las casas y las "decoraban" con huesos, calaveras y demás cosas desagradables, de forma que los muertos pasaran de largo, asustados; además, los celtas se vestían con pieles de animales muertos para pasar inadvertidos para los espíritus. De ahí viene la tradición de decorar con motivos siniestros las casas en la actual víspera de todos los santos y también los disfraces.
Los colores tradicionales de Halloween son el negro de la noche y el naranja de las primeras luces del día. Los símbolos de Halloween también incluyen elementos otoñales como las calabazas (la tradición de colocar una vela encendida dentro de ellas viene de la “costumbre” de las brujas con calaveras humanas) y los espantapájaros.
El año celta se divide en dos grandes periodos: el periodo de verano, que va desde el Beltane (1º de mayo) hasta el Samhain (1º de noviembre), y el invierno (desde el Samhain hasta el Beltane siguiente). Las vísperas de estas dos fechas, eran celebradas por los celtas en lo que se conocía como la “Noche de Walpurgis” (30 de Abril) y la “Noche de todos los Santos” (31 de Octubre). Esta última, en su calendario, era nuestra Nochevieja, ya que celebraban el final de año y la llegada del invierno.
Esa celebración se hacía con grandes fogatas encendidas durante toda la noche en lo alto de los poblados, para que el humo purificara los establos y las casas. También se cuenta que eran habituales los sacrificios de animales (hay quien habla incluso de sacrificios humanos), con el fin de ahuyentar a espíritus malignos y brujas. La tradición explica que lo que buscaban esos “aparecidos” era llegar a acuerdos con los humanos, en forma de quedarse de nuevo en nuestro mundo como mortales, maldiciendo y haciendo víctimas de sus conjuros a quienes no accedieran a sus peticiones. Trasladado al presente, o me das o te gasto una broma (“trick or treat”).
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